大家好，如果您还对班上同学上课说话犯法吗不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享班上同学上课说话犯法吗的知识，包括高中学生违纪（上课说话，睡觉），老师让停课，这样做对吗的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
对于上课一直说话扰乱课堂秩序，不听管教还骂老师的学生，怎么办
世界上只有医治不好的病人，沒有教育不好的孩子，凡是拯救不了的孩子，是家长没有耐心和方法，老师没有时间和策略，社会上关注的不够。才造成了孩子放荡不羁，无法无天的现象发生。下面我从这三方面作一论述。
一，家长对孩子的管教缺失。现在大多数孩子是独生子女，有一些爷爷奶奶和爸爸妈妈对孩子非常宠爱，甚至还有些放纵，对孩子犯一些错误，也不在意，久而久之，就养成了孩子骄橫跋扈，为我独尊的性格。熟话说江山易改，秉性难移。孩子进了校门，在课堂说话和捣乱，老师对他批评，他无法忍受，才出现骂老师的现象。所以教育孩子从幼儿抓起，首先，让孩子认清什么是错误的，什么是正确的。在孩子犯错误时坚决不能容忍，让他知错，认错，悔错到改错。平时更要对孩子道德品质，和遵纪守法的教育，走进学校才不会出现违法乱纪的行为。
二，学校和老师也应该对学生行为规范和遵章守纪的教育。目前，虽然老师教学任务比较繁忙，但也要抽出一定的时间对学生思想觉悟和道德修养的教育，一个人不单单是才华上的拥有，更应该培养出一名道德高尚，作风正派，品学兼优的好学生，否则教出一个只有才华，作人上只会投机取巧，阿谀奉承，损人利己，违法乱纪的学生，不但毁了一个家庭，还影响了学校的声誉，更危害了国家，所以，老师要行的正，走的端，未正人，先正己，处处以身作则，在学生面前才有威严，在学生捣乱和骂街时，才敢厉声叫停。来保正老师的尊严和课堂秩序。
三，全社会都要关注目前一些学生违法乱纪的现象。十年树木，百年树人。百年大计，教育为本。毛主席早就教导我们要培养德智体全面发展的接班人，所以社会上要通过新闻媒体，广播电视和一些网络工具要多宣传一些健康的，正能量影视节目。杜绝一切暴力，低俗，负面的题材。还要不断地完善学校的各项规章制度，对一些故意在课堂捣乱和骂老师的现象决不姑息，对一些屡教不改，对老师和学生是造成人身伤害的和精神损害的，让家长协同解决之外，严重者要移交司法部门去解决，还校园一个清平。
教育关系到一个国家，一个民族和一个家庭的前途和命运。社会，学校，家长要积极配合，高度重视，只要我们对犯错误的孩子做到不抛弃，不放弃，平时多关心，多爱护，多陪伴和多勾通。然后，多观察，多了解，把孩子的错误行为消灭在萌芽之中，就能杜绝学生的恶劣行为发生。谢谢大家能耐心读完我的建议。
老师体罚学生是可以被允许的吗
不能允许。体罚学生既是对学生的摧残行为，既违犯教育法，也违背教师的职业道德理念。但适当的惩戒对于那些调皮、懒惰的学生是行之有效的，能严厉地训斥教育学生不守纪守规好逸恶劳的懒惰不作为的陋性。
为了更好培养和教育后一代人，教育高层有必要制定惩戒的学纪之规，并有力度地维护其惩戒的合理性，提高家长的认识层次，切不可把惩戒与体罚混合一谈。中国的教育如果不制定惩戒的校规来从严教育学生，教育的效果业绩是难以达到社会所企盼的未来，少年强则国家强的希望是难以预期实现的。
教师有哪些批评学生的权利，可以罚站吗
教育是我的主业，我来谈谈这个虐心问题。
教育部印发的《义务教育学校管理标准》一再强调：严格要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚学生。
教师批评学生的权利已经名存实亡了。
因为老师批评学生，语言很难判定是否讽刺，挖苦，歧视的意味。老师语气重一些，言辞锋利一些就触碰红线了。
对于老师的批评，学生能够接受，家长通情达理还好。否则，家长到校一闹，老师吃不了兜着走。
至于罚站，更加是不行了。明摆着就是体罚学生啊。
最可怕的是，如果孩子脆弱，接受不了批评和罚站，一时冲动，做出过激的行为。什么跳楼，投河，上吊的，那老师就惨了，一辈子都毁了。
君不见，“辱师”“殴师”“弑师”的事时有发生，很多都是老师批评学生引起的。
所以，现在的老师都学聪明了，大多数都明哲保身。
学生犯错了，老师小心翼翼的说几句，还不能发火，必须温和的说服教育。
顽劣的孩子太过分的话，老师只能通知家长了，如果家长不配合，也就自认倒霉了。
有人说老师不负责任，其实老师也是很无奈。
在师德师风的严格规定下，老师只能睁只眼闭只眼了。
对学生批评，罚站，老师还是要慎之又慎。
——谢谢您的关注，点评，转发！
高中学生违纪（上课说话，睡觉），老师让停课，这样做对吗
学生违纪，上课说话，睡觉，不是违反一个纪律，可能也不是第一次，否则老师不会决定停课。这个决定，我觉得不对，可以采取以下两个策略中的任意一个，停课属于下策！
第一个策略：无论是学生还是家长，都是特别乐于接受的，这也是社会上不少人对教师要求的。就是老师看到学生上课违纪后，轻轻地走到学生面前，然后扑通一声跪下：
亲爱的同学某某某（此时同学跟老师为同性，如果是异性，则将“亲爱的”改为“敬爱的”，否则一定会惹起祸端），请您醒醒好吗？请您暂时不说话好吗？我求求您了，我们一起好好上课，学习知识，老师求您了，请您考虑一下老师的建议吧！
第二个策略：这名高中生已经多次违纪，教育无效。既然无效，也就不需要再继续教育，免得惹恼学生，一时性起，做出什么事情来，是无法预料的。老师冷处理一下，回去写一份报告给校长：
亲爱的校长（也是同性时用，异性也改为“敬爱的”）：兹有我班学生某某某，上课经常违反纪律，说话、睡觉，经教育屡次不改，这样的学生，自己不想学习，没有必要再浪费学习资源，建议召开校长办公会，给予开除处分。以后，该生即可随时随地说话，想怎么睡觉就怎么睡觉了！
三种策略的比较
停课的后果是什么？学生成绩不好了，就是老师的责任了，本来就很差，现在找到了借口；停课，家长也有了找老师麻烦的理由；停课，还可能导致师生之间矛盾激化，吃亏的一定是老师。所以，这是下下之策，切不可用。
而我提供的两个策略据不同了，第一种，可以讨好家长，讨好学生，只是老师自己受点委屈，一切为了学生，为了学生一切，受点委屈，也是值得的。只是，效果可能会很差，几乎为0，老师要有思想准备。
第二种，一了百了，对老师是一种解脱，也能避免发生意外。对学生更是一种解放，从此获得了自由，说话、睡觉再也没有老师絮絮叨叨了。对大家都好，可能家长会有点不开心，但是，总是会有人不开心的，众口难调，也只能这样了。
教师上课时，有学生影响别的学生听课，说服教育无效时，该如何处理
看到这个问题，作为20年教龄的我有点脸红。说实话，今年，我就遇上这档子事，还真不知怎么教了。
这不，上课铃响了超过五分钟了，学生甲还在教室里东游西逛。
我站在教室门口问道：“甲同学，你听到上课铃声了吗？”“老师，我听到的。”
“那你为什么还不回座位坐好？”“老师，这不是等你嘛！你来了，我马上回座位。”
我摇摇头，走进教室。扫视全班，咦，四大组有一个空位。
“乙同学到哪去了？”“老师，我知道！”丙同学大叫。
“你说！”丙同学看看老师又看看其他同学，慢条斯理地说：“掉进厕所里去了呗！”“哈哈哈”全班哄笑。
我沉下脸。“老师别担心了，他一会儿就回来的。”丙同学安慰道。
我拿起粉笔，准备转身到黑板上书写今天讲授的课题。
“嗖”从左后侧冲出一个人，直接把我撞了两圈，粉笔从我手中飞出，在空中栽了两个筋斗，向后排翻去……
我稳了稳身子，正欲发火。“老师，我说了，他会回来的！”
“谁扔粉笔，想找死了？敢招惹我们班老大的女朋友！”坐在教室最后一排的丁同学大嚷。
我愤怒：这还是小学六年级的学生吗？“淡定淡定！”我在心里叮嘱自己，但还是把目光狠狠地射向了丁同学。
“老师，我……说得……没错。”“老师，是的。那是老大的女朋友。”有人帮腔。
“老师，明天是她生日，老大准备送她的礼物。”那个号称老大的同桌高高举起一个袋子，满满的全是手工制作的星星。
“谁让你们这么干的？小学生能谈恋爱？告诉你父母去！”我顿了一下，无奈地说。
“哈哈，老师没用的！他爸爸说，他的任务就是从学校带个女朋友回家。”“……”我哑然。
“行啦，现在该上课了！我们得赶紧加快进度，争取把……”我想把课堂收回来，可是话还没说完。
“老师，你这么拼命干嘛呢？”甲同学面无表情地发问。“是呀，老师你这么拼命干嘛呢？”丙同学、乙同学随声附和。
“好，你们厉害！这节课自习！”
“是呀，我这么拼命为啥？”我自问。我抱着教案，站在教室外的走廊上陷入了沉思：
这是时代进步太快，还是我已经老了？20年讲台站下来，这几年怎么就越来越吃力了？这熊孩子怎么就越来越多，越来越难管理了？
回想这几年，我对这些熊孩子的教育：每个星期一，一定有一节是思想教育课，但仍有一部分学生我行我素，吊儿郎当。哪怕你用嘶哑的喉咙苦劝，仍无济于事。
当面对喧哗的课堂时，我想寻找“惊堂木”――教棍，为了不让老师犯错（愤怒之下体罚学生）它早已被扔掉；
当面对屡次欠作业的学生时，我想扬起手打掉他的懒惰，看看监控，只好放下；
当看到开小差甚至打扰他人的熊孩子时，我想罚他操场跑圈，“不能体罚学生”的警告在耳边响起，只好作罢……
太多的无奈，我不知道该怎么教才是最好，我只希望时间能快点走起来……
亲们，到底该怎样才能管好这些熊孩子呢？你有好的建议吗？欢迎评论！
在班级中，以学生管学生好不好
谢邀！
在学校里，班级是一个集体，团结、互助、友爱是主旋律，而营造这个有利于学生身心健康、积极向上的环境，靠组织和引导。以学生管学生的管理方式，我认为不值得提倡。因为人管人来治理班级不是长久之计，有时会适得其反。管理好一个班级，要靠制度，能够突出公平和公正，制度面前人人平等，有利于促进学生的自觉性。
在班级里，学生共同在一个环境里学习，是平等的，不存在等级差别和身份区别。如果设立以学生管学生的管理方式，会伤害学生的自尊心，产生逆反心理。同时，学生还处在学习和成长阶段，还不能具备优质的管理能力，不可能具有良好的方式方法。在实际中，主观色彩一定很浓，极易滋生高高在上的心理，这不利于学生在这个阶段的学习和成长。
在班级中，以学生管学生的手段，体现了教师责任缺位的问题。现实当中，学生的管理的确很难。很多学生大多是独生子女，家庭溺爱，老人娇惯，从小就形成一定的个性。这给教师在管理上增加了难度，稍有偏颇，会造成社会矛值、师生矛盾。这样事例，在当今校园里不枚举。让教师处在尴尬的境地，对学生管不行，不管也不行，管严了不行，管松了不行。我想，这个现实也是以学生管学生方法的因素，是没有办法的办法，是无奈之举。但这是教育手段的软化，因为教书育人，要靠教师；管理好班级，要靠教师；引导好生，更是靠教师而不是依靠几个优秀的学生。
管理好一个班级，给学生创造一个温馨美好的学习环境，是师生携手营造的，更是一个良好管理制度做保证。
学校老师补课行为合法吗怎么才能有效制止
网上关于老师的话题，讨论得最多的就是老师补课。很多网友也提出老师补课到底合不合法？教育部陈宝生部长也一再强调，严禁在职教师违规补课。从教育部的规定可以看出，老师违规补课是应当禁止的。
目前补课现象，虽然得到了一定遏制，但仍有一部分老师从事着有偿补课。以城里学校和农村学校的补课现象来看。有偿补课最多的是城里学校，一是城里学校学生人数多，补课市场需求量很大，各类辅导机构和补习班也很多，产业链已形成。二是城里学校学生家长对学生的教育重视程度普遍较高，他们为了孩子的发展，想方设法找老师补课。三是城里学校学生家庭经济条件较好，花点钱为孩子补课，没有经济压力。
农村学校补课现象较少，即使有补课，很多学校都是免费为学生补课，这种补课情况，应该值得推崇。
如何有效遏制有偿补课行为呢？一、教育主管部门加大严禁违规补课的宣传力度，利用视频、电视电话会议，组织所有学校教师学习教育部关于严禁有偿补课行为的规定，并签订严禁违规补课责任承诺书。二、教育主管部门要加大对有偿补课的排查力度。发现一起查处一起，绝不姑息迁就。三、教育主管部门加大对有偿补课行为的惩处力度，一经发现，经调查核实后，从严从重处罚，并在教育系统范围内通报。四、设立有偿补课举报箱，向社会公布有偿补课举报电话，并在新闻媒体上滚动播出。END，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！