本篇文章给大家谈谈班主任杀鸡给学生吃犯法吗，以及高中教师可以没收学生手机吗对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
上饶一学校老师因学生未写作业体罚学生，你认为这种行为可取吗
谢谢邀请。
体罚这个词的使用，如何界定有待商榷。
这里我觉得用惩戒应该更适合。
就我个人而言，我认为可取。
当然，如果因为事出有因，孩子家长告知了老师，老师也不会因为孩子没写作业而闹心。
不写作业与完不成作业是两码事，一个是学习态度问题一个是个人学习能力问题。这两个问题直接关系到孩子的家庭管理教育。
老师应当询问原因，并根据原因选择是否给予惩戒，予以端正孩子的学习态度。
老师对孩子适当的惩戒，说明孩子在老师的心里，是完全有能力独立完成作业，而适当的惩戒有助于端正孩子的学习态度。
图片来自网络。
高中教师可以没收学生手机吗
对于高中学生的玩手机的问题，老师是不能没收学生手机的。
因手机是学生的个人私有财产，教师去没收手机，若占为己有，是侵占学生财产，从法律上讲，是属违法行为。
但现在各个学校，高中生带智能手机到学校的学生比比皆是，十分普遍。
由于学生控制力非常差，在课堂上玩游戏，看言情小说、流览性感照片等等非常多，若老师不加以干涉和阻止，将影响的不只是学生本人，而是周围一群的同学，若班上有几个同学玩。
大家想一想，课堂上将是什么样，试问那课堂教学怎样办？
因此，很多老师对学生课堂玩手机深恶痛绝，十分气愤，有时就将学生手机收了，为了杀鸡给猴看，就当堂将学生手机，要么放入盛水的杯中，要么就砸烂，温和一点的老师，就将学生手机沒收，保管到放假，还给学生。
于是，这下有的家长可不得了，就找老师论理说，我儿的手机值六、七千，要老师赔偿，家长想想，虽然老师态度有一点粗暴，但是为你的子女好，避免以后不在课堂玩手机，而影响学习，同时也为全班学生好，全班同学家长好，老师虽有些处理不当，家长只有理解了。
为此，有很多学校为了避免矛盾，学校统一管理手机，每班一个手机袋，周一到周五手机统一上交，集中管理，若家长有事，直接联系学校公共电话。
这样，既控制了学生上课玩手机，睡觉玩手机的现象，又有利于学生学习，学校管理。
如何看待教师体罚学生现象
一、对于社会上出现的教师体罚学生现象的看法
《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定禁止体罚学生。但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视适当的体罚，可以起到警戒作用。但是，体罚既是有伤害性的行为，自然得有个度的要求，还有个动机要求警戒。在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。我个人认为体罚的方式有很多种，例如：让学生打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。体罚最重要是让学生警醒以至于不再犯，而不是发泄老师心中的愤怒和不满。体罚也可以人性化性，不一定是肉体的惩罚，而且体罚学生时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。
教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。教师对学生不良行为的处罚，是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行。所谓双边活动、启发性原则，对于绝大多数教师来说已是空中楼阁。由于教师放宽了处罚的范围，由于教师无力创设使学生轻松自如的环境，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。
1、难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
2、难以形成良好的教育氛围。杀鸡儆候式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚会给学生带来不必要的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。
我个人认为惩罚要有度，教育要有爱，爱要善于欣赏，爱要善于引导，爱还要善于感化，爱同样需要惩罚！但要温柔地惩罚，用爱的艺术托起生命的厚重，爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱才有教育的生机。尽管没有惩罚的教育是不完整的教育，但没有爱的教育却是不成功的教育。
教师的责任是教书育人，特别是在育人方面应该学会艺术的处理而不是简单粗暴的解决。很多时候学生的心理是很敏感的，需要老师细心的呵护。人的一生中都在不断的犯错，在犯错的过程中不断发现不足从而不断地改进和完善自己。所以对于学生的错误老师应该学会宽容和理解，帮助他们认识到自己的错误并改正过来。惩罚不是目的只是一种手段。
体罚也应该从学生的性格和犯错程度入手，每个学生的性格和抗挫能力不同，处理的方式也不一样。就像做衣服一样量身定做才是最合适的。首先，教师要先了解学生犯错的原委，问清原由不能不分青红皂白就处罚学生；然后从他们的性格入手，用适合他们性格的方法去教育他们，不能光用打人和体罚，这样不仅违法，而且会对孩子的自尊心造成伤害，也降低了老师的人格。体罚给学生的身心带来了严重影响。
事实上，教育学生只用体罚和变相体罚的老师，也就是不该出手时就出手的老师，学生心里只有憎恨。作为教师应有一种奉献精神，在工作中，我认为应该采用以下措施：
1、软方法处理。体罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题。不妨使用试用软方法处理。面对学生故意的对抗行为，不是体罚或变相体罚学生，以宣泄心中的不满情绪，以显示老师的权威，而是调整消极情绪，运用教育机智，不仅避免了师生冲突，融洽了师生关系，带使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。
2、表扬式教育。教师在学生违规时，应采用动之以情，晓之以理，导之以行的方法，使学生心服口服，而不是一味地去体罚学生，收到较好的效果。
3、即兴教育。即兴教育，即把学生错误的行为引导到正确的轨迹。例如有位班主任在下课时发现几个同学把扫帚当作棍转，他走上去不予批评，而是说：你们连下课都为班级做好事，打扫班级卫生，真是难能可贵。我相信你们的扫地水平一定不错吧，今天放学后，你们再为班级做一次好事，怎么样？这几位同学高兴地接受了教师的处罚，同时，也领悟到拿扫帚玩是错的，而打扫卫生是对的。
实践证明，每个同学都会犯错误，但希望老师用科学的手段来教育学生，只要方法得当，就一定能收到良好的教育效果，培养出一批又一批的有用之材。
学生辱骂老师，老师可以骂回去吗为什么
这个问题，答案是肯定的，老师不必去骂学生。因为，你被狗咬了一口，难道你也要把狗咬一口？这种情况，要与孩子沟通，与家长沟通。教师，有时呕气可以，但不可小肚鸡肠。
大学考试作弊被发现会当场通知吗
我觉得不会当场通知，要照顾到人的尊严，因为考试现场有监控，可能在考试后通知考生你的作弊行为，取消你的成绩。这样可以给人以足够的尊严也可以警示他今后的行为。
我觉得这样处理问题比较人性化，联系到其他方面也可以参照这样做，只要不违法，一般的错误都要给人以尊严。
私立学校顶撞班主任停课怎么样
不管什么学校顶撞班主任是不对的，首先要尊重老师，有不同的意见，可以好好沟通，要态度诚恳的表达自己的独特的建议和想法，停课也是不对的，就事论事，就人论人，如果是个人行为，那么停个人的课让其反省有情可原，但如果停全班的课，难免处罚有点重了。但也能理解，杀鸡给猴看。
何其劳，杀鸡焉用宰牛刀
《论语阳货篇》中。
子之武城，闻弦歌之声。夫子莞完而笑，曰：割鸡焉用牛刀？
子游对曰：昔者偃也闻诸夫子曰：君子学道则爱人，小人学道则易使也。
子曰：二三子！偃之言是也，前言戏之耳。
有一次，孔子来到武城，听见弹琴唱歌的声音，他微笑了一下，说：治理武城这个小地方，根本用不着礼乐。比如杀鸡，何必用宰杀的大刀！
子游引用孔子以前讲过的话反驳孔子，说：以前我听老师说过，君子学了礼乐就能相亲相爱，老百姓学了礼乐就易于驱使。我照你的话去做，为什么取笑我？孔子听了子游的辩驳，连忙改口说：子游这话讲得对，我刚才说的话，不过是开个玩笑罢了。
这就是何其劳，杀鸡焉用宰牛刀的出处和含义。
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